Vzdělávací programy pro ZŠ | Hamerský potok

Přehlednou nabídku environmentálních programů pro ZŠ najdete zde

Podrobné informace o nabízených programech:

Název vzdělávacího ekologického programu	„Procházky po Jindrově naučné stezce“
Vzdělávací oblasti dle Rámcového vzdělávacího programu	vzdělávací oblast 5.4. Člověk a jeho svět, 5.6. Člověk a příroda, průřezové téma 6.5. Environmentální výchova
Věková skupina	Děti z 1. – 9. třídy ZŠ
Délka programu	4 hodiny
Doba realizace programu	Květen, červen, září, říjen
Místo realizace programu	Jindrova naučná stezka (J. Hradec – Jindřiš)
Vzdělávací obory / předměty	5.4.1. Místo, kde žijeme, Rozmanitost přírody, 5.6.3. Přírodopis
Odborný garant	RNDr. Jan Pokorný, CSc.
Popis naučného programu: Panely naučné stezky – seznámení dětí s obsahem 6 panelů na trase naučné stezky. Příroda v okolí Jindřichova Hradce – seznámení a pobyt dětí v přírodě v bezprostředním okolí jejich bydliště Vysvětlení základních pojmů – biotop, mokřad, niva, meandry potoka, potravní řetězce, aerenchym , predátor apod. Olše lepkavá – bližší seznámení dětí s tímto zástupcem mokřadních rostlin, vysvětlení významu a schopnosti přežití v zamokřeném terénu Rostliny na stezce – poznávání rostlin a určování jejich biotopů Živočichové na stezce – poznávání živočichů a určování jejich biotopů Protipovodňová opatření přírody – seznámení s funkcí mokřadů, nivy, meandrů potoka apod. přímo v terénu Metody: Pobyt a práce dětí v terénu Řešení připravených úkolů s využitím pracovních listů a obrázků Tématické pohybové hry Diskuse s dětmi, práce s jejich vlastními zkušenostmi, nápady a názory Odměny pro děti ve formě tématických omalovánek, testů a publikací, které mohou využít ve škole nebo doma
Cíl naučného programu: Seznámení s přírodou v blízkosti Jindřichova Hradce Práce dětí ve skupinách Snaha o zapojení fantazie dětí, důraz na jejich zkušenosti a schopnost samostatného přemýšlení Kvalitní, zábavný a smysluplný prožitek času v přírodě
Materiály / technické pomůcky	Zpracované pracovní listy, zafoliované obrázky, omalovánky jako odměna, testy pro starší děti

Název vzdělávacího ekologického programu	„LES“
Vzdělávací oblasti dle Rámcového vzdělávacího programu	Vzdělávací oblast 5.4. Člověk a jeho svět, 5.6. Člověk a příroda, průřezové téma 6.5. Environmentální výchova
Věková skupina	Děti z 1. – 9. třídy ZŠ
Délka programu	2 – 3 hodiny (podle věku)
Doba realizace programu	Květen, červen, září, říjen
Místo realizace programu	Lesy v okolí Jindřichova Hradce
Vzdělávací obory / předměty	5.4.1. Místo, kde žijeme, Rozmanitost přírody, 5.6.3. Přírodopis
Odborný garant	RNDr. Jan Pokorný, CSc.
Popis naučného programu: Les – význam lesa, co lesu škodí, čím mu můžeme pomáhat Stromy – praktické seznámení s běžnými druhy stromů v našem lese, určování podle klíče Pařez – co všechno se můžeme dozvědět při prohlídce pařezu Lesní patra – parto kořenů, mechů, bylinné, keřové a stromové Přirozenost lesa – posouzení lesa kolem nás Ptáci – poznávání běžných druhů ptáků Rostliny a živočichové lesa, houby, lesní plody – poznávání Mravenci – podrobnější seznámení s mravenci lesními a jejich způsobem života Kde chci žít – zamyšlení nad kvalitou životního prostředí Metody: Pobyt a práce dětí v terénu Řešení připravených úkolů s využitím pracovních listů a obrázků Tématické pohybové hry Diskuse s dětmi, práce s jejich vlastními zkušenostmi, nápady a názory Odměny pro děti ve formě tématických omalovánek a publikací, které mohou využít ve škole nebo doma
Cíl naučného programu: Seznámení s biotopem lesa Práce dětí ve skupinách Snaha o zapojení fantazie dětí, důraz na jejich zkušenosti a schopnost samostatného přemýšlení Kvalitní, zábavný a smysluplný prožitek času v přírodě
Materiály / technické pomůcky	Zpracované pracovní listy, zafoliované obrázky, knížečka o mravencích, omalovánky jako odměna

Název vzdělávacího ekologického programu	„POLE, LOUKA“
Vzdělávací oblasti dle Rámcového vzdělávacího programu	Vzdělávací oblast 5.4. Člověk a jeho svět, 5.6. Člověk a příroda, průřezové téma 6.5. Environmentální výchova
Věková skupina	Děti z 1. – 9. třídy ZŠ
Délka programu	2 – 3 hodiny (podle věku)
Doba realizace programu	Květen, červen, září, říjen
Místo realizace programu	Terén v okolí Jindřichova Hradce
Vzdělávací obory / předměty	5.4.1. Místo, kde žijeme, Rozmanitost přírody, 5.6.3. Přírodopis
Odborný garant	RNDr. Jan Pokorný, CSc.
Popis naučného programu: Pole, louka – význam těchto biotopů pro náš život a přírodu Rostliny na louce – seznámení s běžnými lučními rostlinami, určování rostlin za pomoci atlasů Polní plodiny – seznámení se základními plodinami, které se u nás pěstují, způsoby jejich využití Živočichové – poznávání běžných druhů na poli a louce Hmyz, opylovači – význam a nezastupitelné funkce Půda – význam, vznik, složení, druhy půdy Metody: Pobyt a práce dětí v terénu Řešení připravených úkolů s využitím pracovních listů a obrázků Tématické pohybové hry Diskuse s dětmi, práce s jejich vlastními zkušenostmi, nápady a názory Odměny pro děti ve formě tématických omalovánek a publikací, které mohou využít ve škole nebo doma
Cíl naučného programu: Seznámení s biotopem pole a louky Práce dětí ve skupinách Snaha o zapojení fantazie dětí, důraz na jejich zkušenosti a schopnost samostatného přemýšlení Kvalitní, zábavný a smysluplný prožitek času v přírodě
Materiály / technické pomůcky	Zpracované pracovní listy, zafoliované obrázky, omalovánky motýlů jako odměna

Název vzdělávacího ekologického programu	„Mokřady“
Vzdělávací oblasti dle Rámcového vzdělávacího programu	vzdělávací oblast 5.4 Člověk a jeho svět, 5.6 Člověk a příroda, průřezové téma 6.5 Environmentální výchova
Věková skupina	oba stupně základní školy
Délka programu	3 – 4 hodiny
Doba realizace programu	duben až červen, září až listopad
Místo realizace programu	niva Hamerského potoka u Jindřichova Hradce nebo mokřad v polích na západním okraji Jindřichova Hradce, případně jiný mokřad v okolí školy
Vzdělávací obory / předměty	5.4.1. Člověk a jeho svět (Rozmanitost přírody), 5.6.3 Přírodopis, 5.6.4 Zeměpis
Odborný garant	RNDr. Jan Pokorný, CSc.
Popis naučného programu: Co je to mokřad – spíš vysvětlení než definice Mokřad znepříjemňující život člověka – líheň obtížného hmyzu, zdroj mnoha záporných pohádkových postav, důvod psychického a tělesného dyskomfortu Typy mokřadů – říční niva, lužní les, podmáčená smrčina, rašeliniště, rybník a pobřeží, mokrá louka a prameniště Význam pro klima a prameny, zdroje podzemní vody, studny Pití pro zvířata Země s nedostatkem vody, vznik pouští, proč dnes žijí lidé v místech s nedostatkem vody Organismy vázané na vodní prostředí, způsob přizpůsobení, potravní vztahy Metody: diskuse v terénu s využitím pocitů žáků bezprostřední hmatový kontakt – rašeliniště, mech nasáknutý vodou zapojení fantazie žáků – využití pohádkových prvků pozorování krajiny v terénu hledání organismů typických pro mokřady hry demonstrující potravní vazby úkoly na pracovních listech
Cíl naučného programu: Pochopení významu zachování mokřadů v krajině a poznání jejich významu, vytvoření kladného vztahu k místu z lidského hlediska nehostinného.
Materiály / technické pomůcky	pracovní listy, herbář, atlas rostlin, klíč k určování vodních organismů, mech (rašeliník) v krabičce, pokud není na místě

Název vzdělávacího ekologického programu	„Voda (rybník, potok)“
„Vzdělávací oblasti dle Rámcového vzdělávacího programu	vzdělávací oblast 5.4 Člověk a jeho svět, 5.5 Člověk a společnost, 5.6 Člověk a příroda, průřezové téma 6.5 Environmentální výchova
Věková skupina	oba stupně základní školy
Délka programu	3 – 4 hodiny
Doba realizace programu	duben až červen, září až listopad
Místo realizace programu	„Polívky“ u Jindřichova Hradce, případně jiný rybník v okolí školy
Vzdělávací obory / předměty	5.4.1. Člověk a jeho svět (Rozmanitost přírody, Lidé a čas), 5.5.1 Dějepis, 5.6.1 Fyzika, 5.6.3 Přírodopis, 5.6.4 Zeměpis
Odborný garant	RNDr. Jan Pokorný, CSc.
Popis naučného programu: Rybník jako dílo člověka – 10 – 15 % plochy okresu Historie rybníkářství v Čechách – kdo a proč stavěl rybníky Význam rybníků dříve a dnes Kvalita vod v rybníce za dob prarodičů dětí a dnes Co žije ve vodě – potravní vztahy, druhová společenstva, vliv rybí obsádky na život v rybníce Rybník jako dynamický systém (sukcese) Potoky – jak je dnes už téměř neznáme, význam revitalizací Toky přirozené a umělé Tekoucí voda jako prostředí pro ryby, raky chrostíky a jiné bezobratlé – tvar koryta, úkryty pro ryby, kvalita dna, množství kyslíku, meandry Metody: diskuse v terénu s využitím pocitů žáků pozorování krajiny, zapojení co největšího počtu smyslů k vycítění genia loci hledání rostlinných společenstev typických pro břehové porosty – určování podle klíčů, obrázků či atlasů hledání bezobratlých a obojživelníků Využití starých map a zapojení fantazie dětí při hře na „kdyby“ (Co by se stalo, kdyby tady tekl tento potok, kdyby člověk nevybudoval rybníky, apod. – hledání rovnováhy mezi potřebami člověka a krajiny) úkoly na pracovních listech
Cíl naučného programu: Uvědomění si vlivu člověka na krajinu (v dobrém i špatném smyslu), pochopení základních ekologických vazeb ve vodních biotopech, význam vody v krajině.
Materiály / technické pomůcky	pracovní listy, herbář, atlas rostlin, klíč k určování vodních organismů, síťka, kopie starých map